炎炎夏日
尚在假期里
但老师们并未停止研修的脚步
日前
大鹏新区钟琼小语名师工作室
线上研修活动如约而至
由杭州师范大学教授王崧舟主讲的《导向深度学习的语文教学设计例谈》，如一缕清风，吹散了盛夏的酷暑，带来了西湖的雪景，让小学语文老师们既领略了王崧舟老师的“诗意语文”之美，又感受到了钟琼老师常常讲到的“慧趣语文”之乐。
王崧舟老师提出：优质高效的语文教学设计，会导向并促成学生的深度学习。随后，他结合经典课例《湖心亭看雪》，详细介绍了具体方法和技巧,让我们陶醉于导向深度学习的课堂魅力时，也读到了语文教育人该有的匠心深情与需要锤炼的教学智慧。
1---语文教师要有一颗慧心
王老师反复指出，深度学习语文教学设计，不只是技巧，方向是关键，更要有准确的价值定位。
有智慧的教师教出有智慧的学生，教师的教育智慧，在教育教学中起着重要的作用。
这就需要执教老师，有一颗慧心，在熟读文本以后，能根据学情，确定文本的真正价值。
2---语文教师要有一双慧眼
细读文本就是要以自己的敏锐和洞察力，发现文本隐藏的精髓之处；深度加工就是对文本的精髓，通过抉择与重构，确立最有价值的教学内容。
3---语文教师要有一双慧手
有时候，语文教师拿到一个文本，要敢于创新，敢于大刀阔斧的进行取舍和二次构建。
王崧舟老师以《湖心亭看雪》为例，将本是九年级的课文调整到六年级来教，将“自读课文”调整为“教读课文”。这需要语文教师在日常的教育、教学活动中，有意识的炼出敏锐的洞察力，自觉、自如的接受、并利用新知识，善于发现、抛出问题，激发学生思维，引领学生走向知识、获得智慧与技能。
4---语文教师要有慧趣
知识是僵化的，智慧是灵动的；知识是平面的，智慧是立体的；知识是静止的，智慧是生长的。
教师在解读文本时，绝对不能先入为主，要直面文本，不能人云亦云，要见人所未见，发人所未发，既要有独特的视角和见解，又要形成自己的风格和趣味。
5---语文教师要有慧思
语文教师不止是一种身份、一个职业、一种艺术、一种创造。
多年之后，多少公式、定理，将灰飞烟灭。可是语文还活着、文字还活着、语言还活着、精神还活着。
我们怎么能只盯着文字的表面，而不去探究文字背后传递的精神呢？
王崧舟老师以独特的视角，以《湖心亭看雪》为例，发挥想象，寻文本内与外的矛盾，诠释了细读文本的新方向。
细读后再次进行度加工，王老师从文字、文章、文学、文化（最为重要）四个方面着手，对文本进行解读，最终引导学生体会深情，这就是文字背后的精神呀！
学海无涯
唯有刻苦钻研
潜心学习
才能不负初心
砥砺前行
为了这样的理想
工作室的成员们一直在路上
内容来源：葵涌第二小学
编辑：凌安儿
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