全国继教网承办2019年郁南县幼儿园管理 [复制链接]

为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，依据《广东省“强师工程”中小学幼儿园教师、校（园）长省级培训项目管理规定》（粤教继函〔〕47号）中对幼儿园教师培训项目的总体要求，建立一支高素质、专业化的幼儿园管理干部队伍，由郁南县教育局主办、全国中小学教师继续教育网（以下简称“继教网”）承办的年郁南县幼儿园管理干部业务培训在温州乐清市顺利举行。

本次培训通过幼儿园安吉游戏观摩、经验分享、专家专题报告、互动答疑等形式，以更新幼儿教育观念为先导——幼儿园去小学化，以解决幼儿园教育教学中存在的突出问题为突破口，以提升对幼儿园管理水平和教育教学能力为总目标，坚持师德为先，能力为重，倡导学思结合、知行统一，以期建立一支高素质、专业化的幼儿园管理干部队伍。

培训班先后现场观摩了金色童年幼儿园、乐清市机关幼儿园、虹桥镇妇联幼儿园三所安吉游戏示范园，让学员们亲身体验了安吉游戏的过程。

安吉游戏是安吉幼儿园游戏教育的简称。它是基于安吉县的教育生态，改革探索出的一种以游戏教育为主要形式的全新学前教育实践。安吉游戏要求教师做到闭上嘴、管住手、睁大眼、竖起耳。这不仅做到了解放教师的双手，更重要的是解放了幼儿的双手，做到真正的放手游戏。

通过安吉游戏的放手游戏的管理理念，幼儿收获的是在自主探究和自由游戏中得到经验，不断成长。安吉游戏提倡给幼儿的环境是给孩子留白，让幼儿做主。

安吉游戏模式有以下三个要素：①适合幼儿需要，设置游戏物理环境和资源；②赋予幼儿游戏自主权，充分保证幼儿游戏时间；③教师转变为幼儿游戏的支持者，观察分析幼儿游戏并给以适时指导。

安吉游戏把墙面、地面还给幼儿做主，幼儿可以放心，大胆的作画，不用害怕弄脏衣服、弄脏场地而限制作画的想象力。我们不能给孩子，不敢给孩子的，安吉游戏幼儿教师做到了。

安吉游戏，不单单是幼儿尽兴的玩，教师会在游戏过后集中幼儿让幼儿反思游戏过程，并开展游戏故事，让幼儿把自己的游戏过程，反思画下来讲给教师，教师负责用文字记录。

安吉游戏的放手游戏培养出孩子们的勇敢，探险的能力。

幼儿在游戏中不断地探索游戏的玩法，不断增加难度

很多时候老师总是不相信幼儿自己能行，总是不放心幼儿自己能学到什么，是当前中国幼儿教师的普遍心态，他们总是希望用自己精心设计的课程，带给孩子肉眼可见的知识与规范。但是孩子的发展是一个连续的过程，他必然是在昨天的基础上，获得今天的进步，并成为明天的基础。然而许多时候，老师精心准备的、片段化的、零散的所谓的课程，实际上干扰破坏了儿童发展的秩序。

培训班还聆听了蔡洪伟老师的《游戏的课程意义》和《游戏的系统架构》、叶宝华教授的《STEM游戏中培养孩子的潜在核心素养》、周春燕园长的《户外自主游戏和STEM游戏教育的实践》等专题报告讲座，让我们从多个方面、多个层次去了解安吉游戏从理念到行动的转化，激发孩子兴趣与能力的游戏材料与环境，帮助教师转变观念、充实专业技能等深层内涵，在教育资源不平衡、师资力量相对短缺的背景下，让幼儿享受平等、优质的教育。

此外还聆听了林玲爱老师的园本课程《童年“悦”享》、陈芝老师的课程故事《小兵向前冲》、解艳超老师的案例《平衡酷走创意无限》、赵玉丹老师的教研《以儿童为本的悦玩创实施路径》、林静和王伟老师的《基于生命成长教育的观察与研究》、林钗媚老师的《STEM教育理念下的自主实践探索》、陈云梦老师的游戏案例《萝卜的秘密》等微讲座分享，让大家充分地去掌握好安吉游戏实施的过程和方法。

短短的7天培训，几个讲座、几个现场观摩给参训教师带来了深深的思考。我们幼儿园开展的活动，有安吉的影子，但是还有差距，我们给孩子的限制是不是太多了呢？我们到底给了孩子什么，孩子们到底需要的是什么？我们的老师在孩子游戏中是否太过“忙碌”，是否无形之中打扰了孩子们的游戏？能否把真游戏还给孩子，让自由的游戏点亮孩子的生命，促进幼儿富有个性的发展？

我们真诚希望每一次的培训都能成为每位参训教师教育生涯的加油站，我们衷心祝愿，每位教师能够学有所获、学有所思、学有所用。全国中小学教师继续教育网将继续以诚挚的态度为教师培训提供更专业的支持，更优质的服务，构筑教育培训生态圈！只为教育教学，更懂你。